Bu makale, gelece\u011fin \u201cGoogle Nesli\u201d olarak da bilinen uzman ara\u015ft\u0131rmac\u0131lar\u0131n\u0131n be\u015f ila on y\u0131l i\u00e7inde dijital kaynaklara nas\u0131l eri\u015fecekleri ve bunlarla etkile\u015fime girebilecekleri sorusunu ara\u015ft\u0131r\u0131yor ve dijital ge\u00e7i\u015fin ortas\u0131ndaki Google Nesli ile ortaya \u00e7\u0131kan bilgi edinme davran\u0131\u015flar\u0131n\u0131 en etkili \u015fekilde analiz edip \u00f6ng\u00f6rerek bunlara tepki vermek i\u00e7in k\u00fct\u00fcphane ve bilgi hizmetlerine rehberlik etmeyi ama\u00e7layan makale \u201cGoogle Nesli\u201dni 1993’ten sonra do\u011fan, web’den \u00f6nceki ya\u015fam\u0131 \u00e7ok az hat\u0131rlayanlar ya da hi\u00e7 hat\u0131rlamayan gen\u00e7ler ve \u00e7ocuklar olarak tan\u0131ml\u0131yor. Bu bireylerin bilgisayarlara ve ak\u0131ll\u0131 ara\u00e7lara bariz bir kolayl\u0131kla kulland\u0131klar\u0131 ve a\u015final\u0131k g\u00f6sterdiklerine y\u00f6nelik bir genel alg\u0131 mevcut. Google Nesli, b\u00fcy\u00fck \u00f6l\u00e7\u00fcde arama motorlar\u0131na g\u00fcveniyor, okumaktan \u00e7ok g\u00f6r\u00fcnt\u00fcl\u00fcmeyi tercih ediyor ve bu neslin web’de bulduklar\u0131 bilgileri de\u011ferlendirmek i\u00e7in gereken analitik becerilere ve kritik bilgilere sahip olmad\u0131\u011f\u0131 g\u00f6r\u00fcl\u00fcyor.<\/p>\n\n\n\n
Makalede, \u015fu anda ilkokul veya okul \u00f6ncesi y\u0131llar\u0131nda olan ve gelece\u011fin uzman ara\u015ft\u0131rmac\u0131lar\u0131 olacak \u201cGoogle Neslinin\u201d en \u00fcst\u00fcn ve ba\u015far\u0131l\u0131 web okuryazar\u0131 oldu\u011fu y\u00f6n\u00fcndeki yayg\u0131n varsay\u0131m\u0131 alt \u00fcst eden bir ara\u015ft\u0131rma ve sonu\u00e7lar\u0131 rapor ediliyor.<\/p>\n\n\n\n
\u0130nternetin hakim oldu\u011fu, medya a\u00e7\u0131s\u0131ndan zengin bir k\u00fclt\u00fcrde b\u00fcy\u00fcyen gen\u00e7 ku\u015fa\u011fa yak\u0131\u015ft\u0131r\u0131lan bir \u00e7ok farkl\u0131 ad ve s\u0131fattan s\u00f6z etmek m\u00fcmk\u00fcn. Bunlardan baz\u0131lar\u0131, \u201c \u2018Net Nesli\u201d, \u201cDijital Yerliler\u201d, \u201cMilenyumlar\u201d (2000 y\u0131l\u0131 ve sonras\u0131 do\u011fumlular). Makalede test edilmemi\u015f varsay\u0131m olan bu neslin \u00f6ncekilerden niteliksel olarak \u201cfarkl\u0131\u201d oldu\u011fu varsay\u0131m\u0131 \u00fczerinde duruluyor. Buna g\u00f6re bu nesil farkl\u0131 yeteneklere, tutumlara, beklentilere ve hatta farkl\u0131 ileti\u015fim ve bilgi \u201cokuryazarl\u0131klar\u0131na\u201d sahip, ve y\u00fcksek \u00f6\u011frenim ve ara\u015ft\u0131rma kariyerlerine ilerledikleri s\u00fcrede bunlar\u0131n bir \u015fekilde k\u00fct\u00fcphane ve bilgi hizmetlerini kullan\u0131mlar\u0131nda bir yans\u0131ma bulmas\u0131 bekleniyor.<\/p>\n\n\n\n
Makalede y\u00f6ntem olarak British Library ve JISC web siteleri kullan\u0131c\u0131lar\u0131ndan al\u0131nan yeni verilerin (log\u2019lar) yan\u0131 s\u0131ra 1980’ler ve \u00f6ncesindeki (X Ku\u015fa\u011f\u0131), 1990’lar\u0131n ba\u015flar\u0131ndaki (Y Ku\u015fa\u011f\u0131) ve 1993’ten sonraki (Google Nesli) \u00e7al\u0131\u015fmalar kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131 izleniyor.<\/p>\n\n\n\n
Makalede sunulan bulgulara g\u00f6re sanal mektepli ve Google Nesli mensubu internet kullan\u0131c\u0131lar\u0131n y\u00fczde 93’\u00fc, bir arama motorunu kullanma konusundaki genel deneyimlerinden memnun veya \u00e7ok memnun; bunun yan\u0131 s\u0131ra arama motorlar\u0131 \u00fcniversite \u00f6\u011frencilerinin ya\u015fam tarzlar\u0131na fiziksel veya \u00e7evrimi\u00e7i k\u00fct\u00fcphanelerden daha iyi uyuyor, hatta bu uyum \u201cneredeyse m\u00fckemmel\u201d olarak nitelendiriliyor. Sanal mektepli ve Google Nesli mensubu kullan\u0131c\u0131lar olduk\u00e7a \u00e7e\u015fitli ve de\u011fi\u015fken bir kullan\u0131c\u0131 profili olarak anla\u015f\u0131ld\u0131klar\u0131ndan bilgi edinme davran\u0131\u015flar\u0131n\u0131 tatmin etmek hala \u201cbas\u0131l\u0131 kopya paradigmas\u0131yla beslendi\u011fi ve bir\u00e7ok a\u00e7\u0131dan hala buna ba\u011fl\u0131 oldu\u011fu a\u00e7\u0131k olan\u201d geleneksel bilgi sa\u011flay\u0131c\u0131lar\u0131 i\u00e7in ciddi bir zorluk te\u015fkil ediyor. Sanala al\u0131\u015fm\u0131\u015f k\u00fct\u00fcphane kullan\u0131c\u0131lar\u0131 7\/24 ve an\u0131nda eri\u015fim talep ederken, bir t\u0131klamayla tatmin olan ve belirli bir formattan ziyade giderek daha fazla \u201ccevaba\u201d ula\u015fmay\u0131 arayan bir profil \u00e7iziyor. Bu nedenle tarama yaparken “power-browsing” (ama\u00e7 ve g\u00fc\u00e7 koruma odakl\u0131, h\u0131zl\u0131 ve \u00fcst\u00fcnk\u00f6r\u00fc tarama) yaparak hen\u00fcz tam anla\u015f\u0131lmam\u0131\u015f olan yeni bir \u00e7evrimi\u00e7i okuma bi\u00e7imini geli\u015ftiriyorlar<\/p>\n\n\n\n
Makalede bu yeni bilgi arama davran\u0131\u015f\u0131 bi\u00e7imi, insanlar\u0131n akademik bir siteden yaln\u0131zca bir veya iki sayfa g\u00f6r\u00fcnt\u00fcledikleri ve daha sonra belki de bir daha asla geri d\u00f6nmemek \u00fczere “\u00e7\u0131kt\u0131klar\u0131” bir g\u00f6z gezdirme faaliyeti bi\u00e7imi olarak nitelendiriliyor. Power browsing yapan kullan\u0131c\u0131lar “okumay\u0131”, ba\u015fl\u0131klar\u0131, i\u00e7indekileri ve \u00f6zetleri yatay olarak g\u00f6zden ge\u00e7irmek ve taramak, h\u0131zl\u0131 kazan\u00e7lar elde etmek veya zaman kaybettirmeyecek kadar\u0131na bakmak olarak yeniden tan\u0131ml\u0131yor. Power browsing yapan akademik kullan\u0131c\u0131lar, g\u00fc\u00e7l\u00fc t\u00fcketici i\u00e7g\u00fcd\u00fclerine sahip oldu\u011fu ifade ediliyor ve ara\u015ft\u0131rmalara g\u00f6re \u00f6zellikle indirme bi\u00e7imindeki i\u00e7eriklerde \u00fccretsiz teklifleri veya \u201cnumuneleri\u201d (pdf vb.) \u201cyast\u0131kalt\u0131\u201d yap\u0131p bilgiyi istifledikleri ortaya konuyor. \u00c7e\u015fitli bilgi aray\u0131\u015f\u0131nda olan power browsing yapan kullan\u0131c\u0131lar\u0131n tercih edilen markalara (\u00f6r. Google) g\u00fcvenmeyi sevdikleri ve “herkese uyan, standart” modellere yan\u0131t vermedikleri g\u00f6steriliyor.<\/p>\n\n\n\n
\u201c\u0130lginin\u201d kullan\u0131c\u0131 i\u00e7in, kullan\u0131c\u0131 \u00f6zelinde ve d\u00fczeyinde artt\u0131r\u0131labildi\u011fi ancak bilginin emiliminin d\u00fc\u015ft\u00fc\u011f\u00fc g\u00f6zlenen d\u0131\u015f ger\u00e7eklikte Google Nesline mensup tipik bir kullan\u0131c\u0131l\u0131 ile ilgili \u201cdo\u011fru bilinen yanl\u0131\u015flar\u201d minvalinde bir b\u00f6l\u00fcme de\u011finen makalede yer alan ifadeler a\u015fa\u011f\u0131dakileri kaps\u0131yor:<\/p>\n\n\n\n
\u00b7 Gen\u00e7ler daha sab\u0131rs\u0131zd\u0131r ve bilgiyi hemen \u015fimdi alamazlarsa ilgileri kalmaz sav\u0131n\u0131 destekleyen somut bulgular bulunmuyor, bu alg\u0131y\u0131 yaratan temel durum b\u00fcy\u00fck ya\u015f gruplar\u0131n\u0131n dijital medya \u00f6ncesi d\u00f6nem hakk\u0131nda an\u0131lar\u0131 ve birikimleri olmas\u0131, gen\u00e7 neslin ise kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131rma yapabilecekleri bir \u201c\u00f6nce\u201dleri olmamas\u0131.<\/em><\/p>\n\n\n\n \u00b7 Gen\u00e7ler san\u0131lan\u0131n aksine hala \u00f6\u011fretmenler, akrabalar ve kitaplar\u0131 internet aramalar\u0131ndaki sonu\u00e7lardan daha de\u011ferli g\u00f6r\u00fcyor.<\/em><\/p>\n\n\n\n \u00b7 H\u0131zl\u0131, kolay t\u00fcketilebilir bilgi \u201csegment\u201dlerini uzun, tam metinlere tercih eden ve power-browsing yapanlar yaln\u0131zca gen\u00e7ler de\u011fil, akademisyenler, profes\u00f6rler, \u00f6\u011fretmenler ve yeti\u015fkenler de bilgi edinme davran\u0131\u015flar\u0131nda bir de\u011fi\u015fimi ya\u015f\u0131yorlar. Bundan hareketle toplumun \u201captalla\u015ft\u0131\u011f\u0131\u201d ve kolaya al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131 ifade ediliyor.<\/em><\/p>\n\n\n\n Makalenin ula\u015ft\u0131\u011f\u0131 belki de en \u00f6nemli \u201cdo\u011fru bilinen yanl\u0131\u015f\u201d, gen\u00e7lerin bilgi okuryazarl\u0131\u011f\u0131n\u0131n teknolojiye eri\u015fimin artmas\u0131yla geli\u015fmedi\u011fi. Makalede bilgisayarlar ve teknolojiyle g\u00f6r\u00fcn\u00fcrdeki ha\u015f\u0131r ne\u015firlikleri ve a\u015final\u0131klar\u0131 baz\u0131 endi\u015fe verici sorunlar\u0131 gizledi\u011fi detayland\u0131r\u0131l\u0131yor.<\/p>\n\n\n\n Bu problemlerin kayna\u011f\u0131nda sanal mektepli profilindeki ikilik yat\u0131yor. Aileden k\u00fct\u00fcphane, kitap ve arama k\u00fclt\u00fcr\u00fc g\u00f6ren \u00e7ocuklar bilgi edinmede daha \u00e7e\u015fitli yollar\u0131 ba\u015far\u0131yla sentezleyebilirken bu k\u00fclt\u00fcrden eksik yeti\u015fen \u00e7ocuklar Google\u2019a \u201ckal\u0131yor\u201d ve i\u015flerini bu \u015fekilde g\u00f6rmeyi \u00f6\u011freniyorlar. \u00d6\u011frendikleri ve i\u00e7selle\u015ftirdikleri bu y\u00f6ntemde bir problem oldu\u011funu da dolay\u0131s\u0131yla g\u00f6remeyen \u00e7ocuklar\u0131n (ve gen\u00e7lerin) bunun sonucunda ger\u00e7ek \u201cbilgi-okurluk\u201d testlerindeki performanslar\u0131, k\u00fct\u00fcphane korkusu ve bilgi edinme becerileriyle kendilerini g\u00f6rd\u00fckleri yer ve sahip olduklar\u0131n\u0131 sand\u0131klar\u0131 becerilerin niceli\u011fi-niteli\u011fi aras\u0131nda b\u00fcy\u00fck bir u\u00e7urum olu\u015fuyor. Makalede ele al\u0131nan ve gen\u00e7lerin sanal ortamda, dijital ara\u00e7larla bilgi ediniminde kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131klar\u0131 zorluklardan \u00f6nemli olanlar\u0131 ise a\u015fa\u011f\u0131dakileri kaps\u0131yor:<\/p>\n\n\n\n \u00b7 \u0130nternette yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar, gen\u00e7lerin web\u2019de arama h\u0131z\u0131n\u0131n bilgiyi alaka d\u00fczeyi, do\u011fruluk veya yetki a\u00e7\u0131s\u0131ndan de\u011ferlendirmek i\u00e7in \u00e7ok az zaman harcad\u0131klar\u0131n\u0131 g\u00f6steriyor.<\/em><\/p>\n\n\n\n \u00b7 Gen\u00e7ler, bilgi ihtiya\u00e7lar\u0131 konusunda yetersiz bir anlay\u0131\u015fa sahip ve bu nedenle etkili arama stratejileri geli\u015ftirmekte zorlan\u0131yorlar. Sonu\u00e7 olarak, hangi anahtar kelimelerin daha etkili olabilece\u011fini analiz etmek yerine kendilerini do\u011fal dilde (konu\u015fma dili) ifade etme konusunda g\u00fc\u00e7l\u00fc bir tercih sergiledikleri g\u00f6r\u00fcl\u00fcyor.<\/em><\/p>\n\n\n\n \u00b7 Gen\u00e7lerin \u00e7o\u011fu, bir\u00e7ok ki\u015finin hayal etti\u011finden \u00e7ok daha basit uygulamalar ve daha az \u201ckolayla\u015ft\u0131r\u0131c\u0131\u201d kullanma e\u011filimindedir.<\/em><\/p>\n\n\n\n \u00b7 Arama sonu\u00e7lar\u0131ndan olu\u015fan uzun bir listeyle kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya kalan gen\u00e7ler, sunulan materyallerin alaka d\u00fczeyini de\u011ferlendirmekte zorlan\u0131yor ve genellikle sayfalar\u0131n \u00e7\u0131kt\u0131s\u0131n\u0131 al\u0131p ilk sayfalara bir g\u00f6z gezdirmekten ba\u015fka bir \u015fey yapm\u0131yorlar.<\/em><\/p>\n\n\n\n \u00b7 Gen\u00e7ler, internetin ne oldu\u011funa dair karma\u015f\u0131k olmayan zihinsel haritalara sahipler ve genellikle edindikleri bilginin farkl\u0131 sa\u011flay\u0131c\u0131lardan gelen a\u011f ba\u011flant\u0131l\u0131 kaynaklar\u0131n bir koleksiyonu oldu\u011fu ger\u00e7e\u011fine gereken k\u0131ymeti ve ilgiyi g\u00f6stermiyorlar. Sonu\u00e7 olara arama motoru olarak belirledikleri \u201cYahoo!\u201d veya \u201cGoogle\u201d, internetle ili\u015fkilendirdikleri birincil marka haline geliyor. \u0130nternet dendi\u011finde ak\u0131llar\u0131na yaln\u0131zca bu markalar geliyor.<\/em><\/p>\n\n\n\n \u00b7 Bir\u00e7ok gen\u00e7, k\u00fct\u00fcphane sponsorlu\u011fundaki kaynaklar\u0131 anla\u015f\u0131lmas\u0131 ve kullan\u0131lmas\u0131 kolay bulmuyor ve bu nedenle \u00e7al\u0131\u015fma ihtiya\u00e7lar\u0131 i\u00e7in basit olsa da \u201ctan\u0131d\u0131k\u201d bir \u00e7\u00f6z\u00fcm sunan Google veya Yahoo! Gibi markalar\u0131 tercih ediyorlar.<\/em><\/p>\n\n\n\n 25 y\u0131ll\u0131k literat\u00fcr, gen\u00e7 bireylerin bilgi edinme becerilerinde herhangi bir geli\u015fme veya gerileme olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6steriyor.<\/p>\n\n\n\n Bu makale, k\u00fct\u00fcphane veya sistem tasar\u0131m\u0131na y\u00f6nelik \u201cherkese uyan, standart model\u201d politikas\u0131n\u0131n etkili olmayaca\u011f\u0131na vurgu yap\u0131yor. Buna g\u00f6re g\u00fcn\u00fcm\u00fcz\u00fcn akademik n\u00fcfusundaki \u00e7e\u015fitlilik bug\u00fcn\u00fcn ve yar\u0131n\u0131n sanal mekteplileri ve ara\u015ft\u0131rmac\u0131lar\u0131 aras\u0131nda da olacak. Makalede, k\u00fct\u00fcphaneler ve geleneksel bilgi sa\u011flay\u0131c\u0131lar i\u00e7in “kullan\u0131c\u0131lar\u0131n\u0131n oldu\u011fu yerde olmaya \u00e7al\u0131\u015fmak” ile “kullan\u0131c\u0131lar\u0131na bulunduklar\u0131 yerde faydal\u0131 olmak” aras\u0131nda b\u00fcy\u00fck bir fark oldu\u011fu ger\u00e7e\u011finin alt\u0131n\u0131 \u00e7iziliyor.<\/p>\n\n\n\n Gelecek on y\u0131l i\u00e7erisinde de\u011fil, \u201c\u015fimdi\u201dde oldu\u011fundan geleneksel bilgi sa\u011flay\u0131c\u0131lar i\u00e7in sistemleri anlamak ve g\u00fcn\u00fcm\u00fcz\u00fcn sanal mekteplilerinin ger\u00e7ek davran\u0131\u015f\u0131 do\u011frultusunda \u015fekillenen esnek, “dene ve g\u00f6r\u201d prensipli bir modeli arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla bu sistemleri yeniden tasarlamaktan ba\u015fka bir se\u00e7enek kalm\u0131yor. Uygun markala\u015fma (veya yeniden markala\u015fma) da ihtiya\u00e7 duyduklar\u0131 \u00f6nemli bir zorluk. Ayr\u0131ca, k\u00fct\u00fcphane mesle\u011fi, yirmi birinci y\u00fczy\u0131l i\u00e7in yeni bir vizyon geli\u015ftirmek ve de\u011fer kaybeden profilini ve d\u00fc\u015f\u00fc\u015fteki etkisini tersine \u00e7evirmek i\u00e7in yeni bir liderli\u011fe hi\u00e7 olmad\u0131\u011f\u0131 kadar ihtiya\u00e7 duyuyor. Bu liderlik \u0131\u015f\u0131\u011f\u0131nda, i\u00e7erik odakl\u0131l\u0131ktan kullan\u0131c\u0131ya d\u00f6n\u00fck bir bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131na ge\u00e7i\u015f ile ba\u015flayarak sonu\u00e7 oda\u011f\u0131na ge\u00e7ilmesi \u00f6nem arz ediyor.<\/p>\n\n\n\n Makale, profesyoneller taraf\u0131ndan yaz\u0131lan yorumlar ve pop\u00fcler yaz\u0131lar\u0131n, bili\u015fim ve ileti\u015fim teknolojilerinin gen\u00e7ler \u00fczerindeki etkisini abartt\u0131\u011f\u0131n\u0131 ve teknolojinin her yerde ve her zaman bulunmas\u0131n\u0131n gen\u00e7lerin bilgi edinme, bilgi arama veya de\u011ferlendirme becerilerinde geli\u015fme sa\u011flamad\u0131\u011f\u0131n\u0131 ileri s\u00fcr\u00fcyor. Makalede bulgular\u0131 sunulan ara\u015ft\u0131rmadan \u00e7\u0131kar\u0131lmas\u0131 gereken ana mesaj, \u201chepimizin bilgi arama ve edinme \u015feklini de\u011fi\u015ftirdi\u011fimiz ve genci-ya\u015fl\u0131s\u0131, profes\u00f6r\u00fc-\u00f6\u011frencisi, \u00f6\u011fretmeni-\u00e7ocu\u011fu fark etmeksizin hepimizin Google Nesli\u201d oldu\u011fu. Makale sonu\u00e7 olarak insanlar\u0131n bilgi arama, edinme ve de\u011ferlendirme bi\u00e7iminde k\u00f6kl\u00fc bir de\u011fi\u015fimin halihaz\u0131rda meydana geldi\u011fi ve bu de\u011fi\u015fimin etkisinin hen\u00fcz \u201chissedilmedi\u011fi\u201d ger\u00e7e\u011finin daha yeni fark\u0131na vard\u0131\u011f\u0131m\u0131z i\u00e7in, neler olup olmayaca\u011f\u0131 konusunda daha fazla endi\u015felenmemiz, bilgi sa\u011flay\u0131c\u0131lar\u0131n ve e\u011fitimcilerin Google\u2019\u0131n \u201c\u00e7oktan uyand\u0131\u011f\u0131\u201d bu etkiyi anlamak ve anlatmak \u00fczere daha fazla kafa yormalar\u0131 gerekti\u011fini \u00f6nemle belirtiyor.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Bu makale, gelece\u011fin \u201cGoogle Nesli\u201d olarak da bilinen uzman ara\u015ft\u0131rmac\u0131lar\u0131n\u0131n be\u015f ila on y\u0131l i\u00e7inde dijital kaynaklara nas\u0131l eri\u015fecekleri ve bunlarla etkile\u015fime girebilecekleri sorusunu ara\u015ft\u0131r\u0131yor <\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":1040,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[12,20],"tags":[],"class_list":["post-1037","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-all-posts","category-makaleler"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/onceogretmenvakfi.org.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1037","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/onceogretmenvakfi.org.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/onceogretmenvakfi.org.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/onceogretmenvakfi.org.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/onceogretmenvakfi.org.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1037"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/onceogretmenvakfi.org.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1037\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1043,"href":"https:\/\/onceogretmenvakfi.org.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1037\/revisions\/1043"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/onceogretmenvakfi.org.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1040"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/onceogretmenvakfi.org.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1037"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/onceogretmenvakfi.org.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1037"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/onceogretmenvakfi.org.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1037"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Madalyonun \u00f6teki y\u00fcz\u00fc: Google neslinin ger\u00e7ek resmi ve sanal ortamda, dijital ara\u00e7larla bilgi ediniminde kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131klar\u0131 zorluklar\u0131n de\u011ferlendirilmesi\u2026<\/h3>\n\n\n\n
-\u00dc\u00c7\u00dcNC\u00dc KISIM-<\/h2>\n\n\n\n
K\u00fct\u00fcphaneler, ulusal ar\u015fivler, yaz\u0131l\u0131, bask\u0131 kitap, yay\u0131n ve bilgi sa\u011flay\u0131c\u0131lar\u0131 nas\u0131l bir yol takip etmeli? Yaz\u0131l\u0131 kaynaklar\u0131n verimli kullan\u0131m potansiyeli ve k\u00fct\u00fcphanecili\u011fin gelece\u011fi\u2026<\/h3>\n\n\n\n
SONU\u00c7<\/h2>\n\n\n\n